среда, 25 марта 2020 г.

Дистанционное обучение. Обособленные обстоятельства

Обособление обстоятельств
      Обособляются следующие виды обстоятельств:
      — обстоятельства, выраженные деепричастием с зависимыми словами (деепричастным оборотом), а также двумя или несколькими деепричастиями: Встречая утро, со всех сторон перекликались фазаны (Л. Толстой); Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит, сверкая и журча (Пушкин);
      — обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, сохраняющим значение глагольности и выступающим в роли второстепенного сказуемого: Очнувшись, я не мог понять, что случилось;
      — обстоятельства, выраженные существительным с предлогом несмотря наНесмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть (Тургенев).
      Обособление синтаксических конструкций с предлогами благодаря, ввиду, вопреки, вследствие, по причине и т. п. является факультативным и зависит от степени смысловой нагрузки, распространенности, положения в предложении: К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены (Лермонтов).
      Не обособляются:
      — деепричастия, ставшие устойчивым выражением: бежать сломя голову; работать засучив рукава;
      — деепричастия с зависимыми словами, тесно связанные по смыслу с глаголом-сказуемым: Это упражнение делают стоя на носках;
      — одиночные деепричастия со значением наречия, указывающие на образ действия: Он шел не торопясь; Ленивый сидя спит, лежа работает.
      ЗАПОМНИТЕ: деепричастия и деепричастные обороты, соединенные союзом и, запятой не разделяются: Ветер, свистя в ушах и обдавая прохладой, мгновенно наполнил парус (Серафимович).
      Во всех остальных случаях деепричастия и деепричастные обороты отделяются от предшествующего или следующего за ними союза иЧерез полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь.
Перепишите(скопируйте), расставляя недостающие знаки препинания. Деепричастия и деепричастные обороты выделите цветным шрифтом.
      1. Павел не спеша направился к двери, но вспомнив что-то вернулся к столу. 2. Работая он старался заглушить свою тоску. 3. Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я пошел по берегу реки. 4. Не испортив дела мастером не станешь. 5. Уходя гасите свет. 6. Он постоял вглядываясь в темноту и улыбнувшись каким-то своим мыслям зашагал быстрее.
 Спишите(скопируйте) предложения, выделяя обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами зеленым цветом. Отметьте случаи, когда обстоятельства не обособляются красным цветом.
      1. Выйдя за ворота мы повернули вправо и побрели не спеша (Чехов). 2. Он говорил тихо глядя на нас узкими презрительными глазами (Паустовский). 3. По ту сторону шоссе местами близко подступая к дороге широко разбрелись перелески и кустарники (Быков). 4. Возвратясь он велел подавать карету и несмотря на усиленные просьбы остаться уехал после чаю (Пушкин). 5. Видно было, что он примчался сюда не переводя духа (Федин). 6. Я окончательно удостоверился в том что заблудился совершенно и уже нисколько не стараясь узнавать окрестные места пошел себе прямо по звездам наудалую (Тургенев). 7. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя (Грибоедов).

Употребление деепричастных оборотов
      Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами. Например: Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям (Пушкин).
      ЗАПОМНИТЕ:
      1) обязательным условием употребления деепричастного оборота является то, что два действия, одно из которых выражено глаголом-сказуемым, а другое — деепричастием, должны осуществляться одним и тем же лицом (или относиться к одному лицу). Например: Прочитав рукопись вторично, я понял, что она нуждается в серьезной доработке;
      2) допустимым является употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве. В таких предложениях нет ни грамматического, ни логического подлежащего. Например: Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
      Нарушение этих правил воспринимается как грубая речевая (грамматическая) ошибка.
      Не соответствует норме употребление деепричастного оборота в следующих случаях:
      — если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.
      Неправильный вариант: Возвращаясь домой, меня застиг дождь.
      Исправленный вариант: Когда я возвращался домой, меня застиг дождь.
      Или: Возвращаясь домой, я был застигнут дождем;
      — если в безличном предложении имеется логическое подлежащее (предмет мысли), выраженное косвенным падежом существительного или местоимения, и нет инфинитива.
      Неправильный вариант: Подходя к лесу, мне стало холодно.
      Исправленный вариант: Когда я подходил к лесу, мне стало холодно;
      — если предложение представляет собой пассивную конструкцию. В этом случае субъект действия пассивной конструкции не совпадает с субъектом действия, обозначенного деепричастием.
      Неправильный вариант: Пролежав два года, документы наконец были востребованы.
      Исправленный вариант: Пролежавшие два года документы наконец были востребованы.

 Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения. Исправленные варианты присылайте на эл.почту.
      1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Проработав всего два месяца, у него возникли осложнения с начальником цеха. 3. Приняв смену, дежурные водители направляются диспетчером по объектам. 4. Катание на лодках, находясь с маленькими детьми, категорически воспрещается. 5. Пользуясь газовыми плитами, населению необходимо сначала убедиться в их исправности.





 Тестовые задания (ответы на почту)
1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов?      а) Переводя на другой язык стихотворение, следует быть очень внимательным.
      б) Выполняя задание, учащиеся обращались к справочной литературе.
      в) Улыбаясь, малыш быстро шел по улице.
      г) Приехав в Москву, мне понравился второй день нашей экскурсии.
2. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов?      а) Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.
      б) Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.
      в) Некоторые книги я могу читать, открывая их на любой странице.
      г) Путешествуя, я всегда веду дневник.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Рассматривая фотоснимки в альбоме,
      а) возникает ощущение, что ты побывал во всех этих местах.
      б) чувствуешь себя путешественником.
      в) привлекают прекрасные горные пейзажи.
      г) все кажется необычайно интересным.
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Проработав два года,
      а) мне нравится то, что я делаю.
      б) у меня сложились хорошие отношения с коллегами.
      в) я по-настоящему полюбил свое дело.
      г) мне предложили стать начальником отдела.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Используя предложения с деепричастным оборотом,
      а) у вас могут возникнуть трудности.
      б) помните, что существуют определенные правила их построения.
      в) это требует глубоких знаний.
      г) учитывается целый ряд грамматических факторов.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Придумав способ записи жестов,
      а) изменилась бы работа режиссера и актера.
      б) сохранились бы многие утраченные традиции.
      в) мы могли бы создать большой «словарь» жестов каждого народа.
      г) это помогло бы общаться людям разных национальностей.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Совершая затяжной прыжок с парашютом,
      а) учитывается скорость и направление ветра.
      б) руки и ноги расставляют и действуют ими, как рулями.
      в) это требует большого мужества.
      г) нашим спортсменом был поставлен мировой рекорд.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Принимая подачу соперника,
      а) мяч не должен упасть на землю на вашей площадке.
      б) ваша задача — подхватить мяч и отбить его на «чужую» половину площадки.
      в) всегда труднее, чем самим подавать мяч на «чужую» площадку.
      г) учитывайте траекторию полета мяча.

Дистанционное задание по анализу текста

Текст для написания сочинения в формате ЕГЭ


(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.
(З)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего — кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.
(7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье. (9)«Если так будет дальше, как же стрелять?» — думала она. (10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11)Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.
(12) Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.
(19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения.
(20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.
(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться. (22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг. (24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, — подумала Катя, — сейчас конец».
(26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни...
(27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот... (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились — было девять часов двадцать минут.
(29) Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага — командиром танка.

(по В.П. Ерашову*)

*Валентин Петрович Ерашов (1927-1999) — русский писатель, автор многочисленных произведений о войне.

среда, 4 сентября 2019 г.

Задание 1 ЕГЭ

Уважаемые старшеклассники, выполните , пожалуйста, задание к следующему занятию на элективном курсе, перейдя по ссылке

Д.З. по русскому языку 8 класс

Уважаемые восьмиклассники, выполните, пожалуйста домашнее задание к 09.09.19, перейдя по ссылке на  сайт "Решу ЕГЭ"(на нем необходимо пройти регистрацию)

понедельник, 13 мая 2019 г.

Рекомендательный список литературы для 11 класса

Обязательная литература

Поэзия «Серебряного Века» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Андрей Белый, Н.С.Гумилёв, И. Северянин и другие)
Лирика А. Ахматовой, В. Маяковского, М. Цветаевой, С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака
А.П. Чехов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Вишневый сад», «Чайка»
И.А. Бунин «Антоновские яблоки», «Темные аллеи»
А.И. Куприн  «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь»
Л.Н. Андреев «Иуда Искариот»
М. Горький «Мать», «Старуха Изергиль», «На дне»
А. Блок «Двенадцать»
С. Есенин «Анна Снегина»
Е. Замятин «Мы»
И. Бабель «Конармия»
А. Платонов «Котлован»
М. Шолохов «Тихий Дон»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Б. Пастернак «Доктор Живаго»
А.Т. Твардовский «Василий Теркин»
А.И. Солженицин «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича»
В.В. Маяковский «Облако в штанах», «Во весь голос»
А.Н. Толстой «Пётр Первый»
А.А. Ахматова «Реквием»
В.П. Астафьев «Царь-рыба»
Ф. Абрамов «Поездка в прошлое»
А. Вампилов «Старший сын»
В. Кондратьев «Сашка»
В. Быков «Черный обелиск»
В. Распутин «Прощание с Матерой»
Ю. Трифонов «Обмен», «Старик»
Ч. Айтматов «Пегий пес, бегущий краем моря»

Литература для внеклассного чтения в 11 классе

Русская литература

А.И. Куприн «Поединок»
И. Шмелёв «Лето Господне»
В. Короленко «Огни», «Река играет», «Чудная»
М.А. Булгаков «Дни Турбинных»
А.П. Платонов «Взыскание погибших»
М.А. Шолохов «Поднятая целина»
А.Т. Твардовский «Страна Муравия», «За далью — даль»
А.И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ», «Раковый корпус»
Д. Гранин «Зубр»
Стихотворения Р. Рождественского, В. Высоцкого, О. Берггольц
В.П. Астафьев «Последний поклон», «Печальный детектив»
Ф. Абрамов «Братья и сёстры»
В.Г. Распутин «Последний срок»

Зарубежная литература

Дж. Лондон «Мартин Иден»
Т. Драйзер «Сестра Кэрри», «Американская трагедия»
Б. Шоу «Пигмалион»
Э.М. Ремарк «Три товарища»
Э. Хемингуэй «По ком звонит колокол»
Г. Маркес «Сто лет одиночества»

Современная литература

Т. Толстая Из сборника «На золотом крыльце сидели...», «Йорик», «Кысь»
Л. Улицкая «Сонечка»
Кроме того, предлагаю вам для изучения так называемый «золотой список» — произведения отечественной и зарубежной литературы, которые интересны для чтения в любом возрасте и вместе с обязательными произведениями школьной программы составляют некий культурный базис образованного человека.

Русская литература

М. Салтыков-Щедрин «Сказки»
Е. Шварц «Тень», «Обыкновенное чудо», «Сказка о потерянном времени»
А. Азимов «Стальные пещеры», «Поющий колокольчик»
А. и Б. Стругацкие «Обитаемый остров», «Понедельник начинается в субботу»
А. Грин. «Бегущая по волнам», «Алые паруса»
Д. Хармс «Старуха», «Голубая тетрадь № 10», «Случаи», «Сонет», «Оптический обман», «Сон», «Тюк!», «Связь»  
И. Тургенев «Первая любовь», «Мой сосед Радилов», «Ася», «Затишье»
Ф. Достоевский «Кроткая», «Подросток», «Неточка Незванова»
Л. Толстой «Хозяин и работник», «Три смерти», «Хаджи-Мурат»
Л. Андреев «Ангелочек»
В. Гаршин «Красный цветок»
Тэффи «Рассказы»
М. Зощенко «Жертва революции», «Аристократка», «Нервные люди», «Актер», «Тормоз Вестингауза» и другие рассказы
А. Солженицын «Случай на станции Кречетовка»
В. Набоков «Рождество», «Ужас», «Машенька», «Лолита», «Защита Лужина»
Н. Олейников «Хвала изобретателям», «Смерть героя», «Муха», «О нулях»
А.П. Платонов «Броня»
В. Быков «Сотников»
В. Закруткин «Матерь человеческая»
Б. Васильев «А завтра была война», «В списках не значился», «А зори здесь тихие», «Утоли мои печали»
Вс. Лавренёв «Сорок первый»
В. Распутин «Живи и помни»
В. Тендряков «Весенние перевертыши»
Г. Машкин «Синее море, белый пароход»
А. Алексин Повести и рассказы

Зарубежная литература

Ч. Диккенс «Оливер Твист»
Г. Уэллс «Когда спящий проснется», «Пища богов»
Р. Бредбери «451 по Фаренгейту», «И грянул гром», «Вино из одуванчиков», «Лето, прощай!»; рассказы «Всё лето в один день», «Вельд», «И всё-таки он наш…», «Калейдоскоп», «Улыбка»
П. Андерсон «Три льва и три сердца»
Р. Желязны «Джек-из-тени», «Колокола Шоредана»
Г. Каттнер «Рассказы о Хогбенах»
К. Саймак «Всё живое», «Когда в доме одиноко», «Поколение, достигшее цели»
Томас Мэлори «Смерть Артура» (в пересказах)
Р. Грин «Приключения короля Артура и рыцарей Круглого стола»
К.де Труа «Ивейн, или Рыцарь со львом»
М.Твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»
Д ж. Свифт «Путешествия Гулливера»
Э. Т. А. Гофман «Песочный человек», «Крошка Цахес»
Ф. Кафка «Превращение», «Исправительная колония»
У. Голдинг «Повелитель мух»
Г. Уолпол «Замок Отранто»
Э. По «Колодец и маятник», «Метценгерштейн»
О. Уайльд «Кентервильское привидение»
В. Гауф «Молодой англичанин»
Р. Шекли «Ордер на убийство»
Ф. Браун «Арена».
Э. Хемингуэй «Старик и море», «Прощай, оружие!», «Фиеста»
Д. Олдридж «Последний дюйм»
Урсула Ле Гуин «Волшебник Земноморья»
Дж. Дарелл «Моя семья и другие звери» и др.
Джек Лондон «Смок и Малыш»
Джейн Остин «Гордость и предубеждение»
Ш. Бронте «Джейн Эйр».
Э.М. Ремарк «Три товарища», «На западном фронте без перемен», «Время жить, время умирать»
Г. де Мопассан «Ожерелье», «Милый друг»

О. Генри «Фараон и хорал».

Список литературы для 8-ого класса

1.    Древнерусская литература «Повесть о жизни и храбрости Невского»
2.    Н. М. Карамзин «Наталья, боярская дочь»